Estimados amigos:
El pasado 2 de diciembre, en la
Comisión de Educación del Parlamento Andaluz, se debatió la
Proposición No de Ley en Comisión que en su día había
presentado el Grupo IULV-CA.
Fue aprobada por unanimidad
pero hasta hoy mismo, ¡28 de diciembre!, no ha sido
publicada en el B.O.P.A.
Proposición No de Ley
relativa a la introducción del ajedrez en los centros de
enseñanza:
"El Parlamento andaluz
insta al Gobierno andaluz a que, en el marco de los debates
sobre la futura Ley de Educación, analice y ponga en marcha
las medidas necesarias para la posible introducción del
ajedrez como asignatura optativa en los dos últimos años de
ESO, y su implantación como actividad extracurricular y como
herramienta pedagógica en el resto de cursos de la Enseñanza
Obligatoria.”
¿Qué significa esto?: Una
invitación que realiza el Parlamento al Gobierno para que
estudie el tema y adopte medidas. Nada más pero nada menos.
El acuerdo de 1995 del Senado no tuvo consecuencias, hasta
la fecha, en el sistema educativo estatal pero sí lo tuvo
poco después en la Comunidad Canaria.
En nuestro caso solicitaremos
entrevistas con los responsables de la Consejería de
Educación y, con el apoyo de nuestro colectivo, intentaremos
alcanzar un futuro de enseñanza reglada del Ajedrez en los
centros escolares. No tenemos plazo, ni tan siquiera tenemos
objetivo federativo que conseguir. Sólo nos debe mover
nuestro convencimiento de las cualidades del Ajedrez
aplicadas a la Enseñanza.
Ni siquiera debe pretenderse
que Monitores de Ajedrez impartan esas enseñanzas. No hay
tantos, ni están en su mayoría adecuadamente preparados en
los aspectos pedagógicos necesarios. Debe ser el profesorado
de Magisterio el que lleve, en su día, el Ajedrez a los
alumnos andaluces. La Federación debe apoyar este proceso
sin reserva alguna, pero seguir ocupándose de su esfera
federativa.
Deseo expresar en nombre del
colectivo ajedrecístico, el agradecimiento al grupo político
que ha impulsado este Proposición y también a todos los
demás grupos que la apoyaron de forma unánime. Ahora queda
en otras manos políticas el dar pasos para concretar esta
Proposición.
Para terminar, y a título de
curiosidad, les adjunto el texto completo de las
intervenciones que se produjeron en la Comisión. A veces
resulta instructivo escuchar, o leer, lo que opinan o dicen
nuestros representantes:
Diario de Sesiones. Nº 78,
Serie A. VII Legislatura, Año 2004.
Presidente: Ilmo Sr. D. Mariano
Ruiz Cuadra.
Sesión celebrada el jueves, 2
de diciembre de 2004
Se abre la sesión a las diez
horas, cincuenta y siete minutos del día dos de diciembre de
dos mil cuatro.
...
Punto tercero del orden del
día: Proposiciones no de Ley
...
Proposición no de Ley 7-04/PNLC-000093,
relativa a la introducción del ajedrez en los centros de
enseñanza, presentada por el G.P. Izquierda Unida Los
Verdes-Convocatoria por Andalucía. (pág. 2075).
Intervienen:
Ilmo. Sr. D. Ignacio García
Rodríguez, del G.P. Izquierda Unida Los Verdes-Convocatoria
por Andalucía.
Ilmo. Sr. D. Antonio Moreno
Olmedo, del G.P. Andalucista.
Ilma. Sra. Dña. Aránzazu Martín
Moya, del G.P. Popular de Andalucía.
Ilmo. Sr. D. Manuel García
Quero, del G.P. Socialista.
Votación: Aprobada por
unanimidad.
Proposición no de Ley 7-04/PNLC-000093, relativa a la
introducción del ajedrez en los centros de enseñanza.
El señor PRESIDENTE
—Pasamos al siguiente punto,
siguiente proposición no de ley, relativa a la introducción
del ajedrez en los centros de enseñanza. Proponente de la
iniciativa, el Grupo Parlamentario Izquierda Unida Los
Verdes-Convocatoria por Andalucía. Señor García Rodríguez,
tiene usted la palabra.
El señor GARCÍA RODRÍGUEZ
—Sí. Gracias, señor Presidente.
La propuesta, la proposición
que en este momento presentamos, no es más que un intento
abierto de abrir
caminos en el sistema educativo
andaluz, en nuestros currículos, para una disciplina que
entendemos que
puede complementar de manera
brillante y que puede ser una herramienta importante para
favorecer la adquisición de determinadas habilidades o
características del alumnado, como son la capacidad de
atención,
la concentración, la
autorresponsabilidad, la toma de decisiones, etcétera,
etcétera.
Está comprobado, además, que el
ajedrez es una beneficiosa práctica para la superación de
alteraciones sicológicas como la dislexia; es también un
elemento que favorece la integración social del alumnado;
ayuda a la superación de problemas de disciplina e, incluso,
de diferencia de género, al ser una actividad que puede ser
practicada en igualdad absoluta de condiciones por los niños
y las niñas.
Ya en el año 1995, el Senado
aprobó una propuesta que recomendaba la inclusión del
ajedrez como asignatura optativa en la Enseñanza Secundaria,
y quizás en estos momentos sea más que nunca conveniente el
cumplimiento de esa proposición, en la medida en que uno de
los problemas que hoy día más preocupa a los educadores y
educadoras, y que causa la mayor parte de los fracasos
escolares, es el fenómeno de la dispersión que sufren los
alumnos, en un entorno que cada vez ofrece estímulos más
rápidos, superficiales, meras imágenes que exigen poca
concentración y casi ninguna abstracción o proyección de
futuro o visualización espacial. Muchas veces los jóvenes se
encuentran con problemas cuando tienen que enfrentarse a
tareas que exijan un cierto esfuerzo mental o concentración,
como pueden ser un examen, una práctica, el mero estudio,
etcétera, etcétera, etcétera.
El ajedrez, desde luego, desde
un punto de vista lúdico, de una forma lúdica, es un
excelente entrenamiento
en este sentido que ayudaría a
los alumnos a disciplinar su capacidad de concentración y a
emplearla en los momentos necesarios. Así, quien tiene
práctica en ajedrez aprende a analizar sistemáticamente
problemas, a diseñar estrategias, a obtener conclusiones, a
razonar contestaciones, aprende a planificar, aprende a
responsabilizarse de sus propios actos asumiendo sus
consecuencias, a controlar la impulsividad, etcétera, lo que
entendemos que son aportaciones muy válidas para el sistema
educativo, para el conjunto de valores educativos de
formación de los que hoy hemos tenido ocasiones importantes
para hablar. Existen ya numerosas experiencias. Podíamos
citar, incluso en Almería, el colegio Agave, de Huércal;
podemos citar también colegios como el Pompeu Fabra, de
Parets del Vallés, de Barcelona, y algunos otros bastante
más cercanos, como puede ser el proyecto canario. La
Comunidad ha aprobado la integración del ajedrez en su
sistema educativo, y en este momento se está en un proceso
de formación de profesorado e implantación progresiva del
ajedrez en los centros. Tenemos el colegio internacional El
Altillo School, de Jerez... Hombre, no nos gustaría que este
tipo de complementos educativos se planteasen única y
exclusivamente en la enseñanza privada: los que aspiramos a
una enseñanza pública de calidad también demandamos este
tipo de complementos, y tenemos experiencias interesantes en
el proyecto denominado Ajedrez y Escuela Almeriense.
Por tanto, entendemos que
podemos ponernos de acuerdo en la formulación de esta
propuesta, que, insisto, es una propuesta no cerrada, sino
abierta, y que, simplemente, pretende marcar como objetivo y
como referencia, aprovechando el momento de debate educativo
en el que estamos, que, en función de las posibilidades, se
plantee la inclusión del ajedrez en nuestro sistema
educativo. Muchas gracias.
El señor PRESIDENTE
—Gracias, señor García
Rodríguez. Turno de posicionamiento de los distintos Grupos
parlamentarios. Tiene la palabra el portavoz del Grupo
Parlamentario Andalucista, señor Moreno.
El señor MORENO OLMEDO
—Muchas gracias, señor
Presidente.
En nuestro posicionamiento,
igual que en el anterior no lo pudimos hacer verbalmente,
pero sí con los votos, está claro que el apoyo y el modelo
de educación que desde el Partido Andalucista y desde el
Grupo parlamentario estamos proponiendo y defendiendo, pues
la verdad es que vienen en esta línea de actuación, y que
antes, en la exposición, a la señora Consejera se lo
comentábamos, ¿no?
Indudablemente, entendemos, y
desde el punto de vista de la música, igual que en el tema
del ajedrez, creo que, sinceramente, podrían formar
perfectamente parte de la situación curricular de lo que
puede ser desde Primaria hasta Secundaria. En la
intervención que ha hecho el portavoz de Izquierda Unida, yo
quería decirle que no solamente hay colegios privados;
concretamente, en mi localidad, hay un colegio público que
lo ha llevado a rajatabla y que, de hecho, ha, pues
mantenido una serie de actuaciones, e incluso dando lugar a
que tengamos buenos jugadores de ajedrez a nivel provincial.
Es decir, que el hecho no es solamente desde el punto de
vista del razonamiento, con todas las cualidades que ha
especificado, sino que, además, desde un
punto de vista también de lo
que supone el ajedrez como tal, y que ha permitido que gente
joven, desde muy pequeña, se haya puesto en contacto con
este deporte, y no sólo le haya servido para su razonamiento
lógico, sino, además, también como iniciativa al mundo del
deporte.
Y creemos que, si conseguimos
introducir en el sistema educativo el aprendizaje del
ajedrez, podremos aumentar las capacidades relacionadas con
el proceso de aprendizaje, potenciaremos la atención y la
concentración, aumentará la capacidad de razonamiento lógico
matemático, se desarrolla una actividad y la actividad de la
imaginación, y se acostumbra al niño y a la niña a respetar
reglamentos, leyes, normas de conducta ética, y se aprenden
comportamientos ante situaciones adversas. Entendemos que el
ajedrez ayuda a lo que supone eso que tanto defendemos y que
tanto decimos, que es la formación integral del niño y de la
niña. Desde el punto de vista de los nacionalistas
andaluces, estamos convencidos de que, con la introducción
del ajedrez en la escuela como asignatura optativa o como
actividad extraescolar, se contribuye
al desarrollo de una sociedad
mejor. Como dijo un gran ajedrecista alemán, Tarrasch, el
ajedrez, como el amor y la música —y nunca mejor dicho,
antes del punto anterior—, pueden hacer felices a los
hombres y a las mujeres. Muchas gracias.
El señor PRESIDENTE
—Gracias, señor Moreno. Turno
de intervención para la portavoz del Grupo Parlamentario
Popular, señora Martín Moya.
La señora MARTÍN MOYA
—Gracias, señor Presidente.
Señoría, una vez más, el tesón
y el interés —yo me atrevería a decir— del señor Antonio
Romero, que es quien, según el Diario de Sesiones del
Parlamento, ha venido realizando iniciativas sobre el
aspecto que hoy tratamos; pero, en cualquier caso, el tesón
de Izquierda Unida, nos trae nuevamente, esta vez de la mano
del señor García, ante esta Comisión un asunto que, como
digo, no es nuevo, sino que, aunque no haya sido demasiado,
ya ha sido objeto de debate, y al cual me voy a referir.
Y estamos totalmente de acuerdo
en el cuerpo de la exposición de motivos de la proposición
no de ley, como ya también pusimos de manifiesto en su
momento por parte de mi Grupo parlamentario, diciendo que el
ajedrez es un juego que puede convertirse en un instrumento
pedagógico, enriqueciendo al niño con nuevos mecanismos de
pensamiento. Y mucho se ha hablado y se escrito sobre el
ajedrez, sobre si es un deporte, un arte, una ciencia, e
incluso se ha escrito sobre la diferencia del ajedrez como
deporte practicado dentro de los clubes deportivos frente al
impartido en el marco de la docencia o educativo. Lo cierto
—y no lo digo yo: lo dicen los expertos, lo dicen pedagogos—
es que el ajedrez contiene, pues valores formativos de
desarrollo intelectual, formación de la personalidad y el
carácter, fomento del espíritu crítico y una cierta
capacidad para fomento de la creatividad personal: ya se ha
dicho y se ha puesto de manifiesto por parte de todas las
personas que me han precedido en el uso de la palabra.
Y también dice usted, señor
García, que la UNESCO se ha dado en recomendarlo, por lo que
me va a permitir que también haga un inciso recordando que
la Unesco también incluye entre sus recomendaciones la
reiterada petición para que la Administración competente
invierta al menos el 6% del Producto Interior Bruto en
Educación, que en Andalucía todavía estamos muy lejos de
alcanzar; pero, bueno, como no son objeto de debate ni la
inversión ni tampoco las recomendaciones del Defensor del
Pueblo sobre volver a los exámenes de septiembre, dado el
fracaso escolar, y tampoco es el problema de la violencia en
las aulas andaluzas o la carencia de infraestructuras, sí me
van a permitir que muy brevemente les haga una reseña acerca
de aquel debate que ya tuvimos en su momento sobre el asunto
que hoy traemos.
Y ya no me refiero a la
pregunta que hacía en su momento también el señor Antonio
Romero al que por entonces era el Consejero de Turismo y
Deporte, en marzo de 2001, acerca de la realización de
actividades para el fomento del deporte del ajedrez dentro
del programa Deporte Escolar de Andalucía, a lo que le
contestaba que el ajedrez, como otras modalidades
deportivas, es incluido o no en el programa de deporte
escolar por los propios consejos escolares en los centros,
sino una proposición no de ley, presentada también por su
Grupo y defendida por el señor Antonio Romero, acerca del
ajedrez en los centros escolares.
Y me quiero referir a ella
porque en aquel momento se instaba a la Junta de Andalucía a
suscribir un convenio entre la Consejería de Turismo y
Deporte y la Consejería de Educación para introducir el
ajedrez en el ámbito educativo, en el año 2001, y, bueno,
debatida en febrero de 2002, en lo que todos estuvimos de
acuerdo, incluido mi Grupo parlamentario, e incluso el
Diputado del Partido Socialista decía que sí, que, por
supuesto, que mandaríamos desde aquí celeridad para
conseguirlo y mandaremos también esta facilidad de actuación
para que se mueva pieza y se firmara este convenio.
Y yo ante esto, yo primero me
pregunto: ¿Existe ese convenio que en aquel momento
aprobamos por unanimidad todos los Grupos políticos? ¿Qué
valoración le ha merecido a usted del mismo ese convenio?
¿Ha tenido el ajedrez, en
virtud de este convenio que nos comprometimos a firmar, una
verdadera implantación? ¿Cuántos centros o cuántos alumnos
se han beneficiado del mismo? Quizás no sea usted en este
momento la persona que me podría contestar a esa pregunta,
sino el propio Partido Socialista como partido que sustenta
al Gobierno; pero, no obstante, y como quiera que la
iniciativa, pues ha sido presentada por su Grupo, no me
queda más remedio que plantearle estas cuestiones a usted.
Además, es que no he visto tampoco que a ese convenio se
haya referido en su proposición no de ley, y, por otro lado,
yo he estado buscando el convenio y no he dado con ese
convenio.
Igualmente, y sobre todo
teniendo en cuenta, bueno, pues las opiniones del
profesorado y de algún sindicato con el que también he
tenido oportunidad de hablar, en virtud de lo cual ellos
mismos me decían que, por supuesto, sin quitarle la
importancia que merece este juego, quizás no sea la
optatividad el mejor camino para aceptarlo, yo también tengo
que decirle que he sentido la tentación de proponer una
enmienda, abriendo más ese abanico de la optatividad de la
ESO en los dos últimos años; optatividad no inventada por
mí, sino ya establecida en otros planes de estudio y oferta
curricular de otras Comunidades, como pueden ser actividades
físico-recreativas, fotografía, electricidad, prensa,
comercio... Que, por cierto, usted se ha referido al Plan de
Estudio Canario, y el Plan de Estudio Canario no contempla
el ajedrez como optatividad; quizás sí en su oferta
extraacadémica, pero no como
optatividad. Pero no me parecía, desde luego, el
procedimiento adecuado, sin un análisis previo, pues de la
posibilidad de implantación de esta asignatura por los
centros de Andalucía, qué grado de acogida, según el interés
del alumnado, la opinión de los consejos escolares,
etcétera, etcétera.
Desde luego, yo en ningún
caso quiero decirle que usted no haya contemplado todos
estos aspectos —yo doy por seguro que sí, cuando usted ha
traído aquí este tema—; pero, dado que tenemos un
precedente, al que me he referido anteriormente, que ha sido
un debate de una iniciativa planteada en donde, bueno, se
proponía un convenio para el estudio de la implantación en
los centros educativos del ajedrez, la posición del Partido
Popular será, partiendo, desde luego, de la importancia de
esta materia, pues la de abstenernos, teniendo en cuenta que
existen primero una serie de cuestiones que yo he planteado
sobre las que queremos algún tipo de respuesta. Queremos
saber si una vez más han caído en saco roto, pues los
acuerdos de este Parlamento, y no se ha firmado el convenio,
o, si se ha hecho, qué grado de acogida ha tenido. En
definitiva, queremos saber la viabilidad de implantación
como optatividad y sobre la base de algo que, como digo, ya
existe y que creo que no se ha cumplido por parte de la
Junta de Andalucía.
Yo, por eso, pido que ayudemos
primero a estudiar cómo entraría incluyéndola como actividad
extraescolar:
así ayudaríamos a cumplir una
iniciativa previa, que además fue presentada por usted, y,
desde luego, podríamos apoyarla en ese sentido. Pero, como
optatividad, pues no podríamos..., en ese caso, pues nos
abstendríamos. Muchísimas gracias.
El señor PRESIDENTE
—Gracias, señora Martín Moya.
Tiene la palabra el portavoz del Grupo Parlamentario
Socialista, el señor García Quero.
El señor GARCÍA QUERO
—Muchas gracias, señor
Presidente.
Evidentemente, estamos de
acuerdo en la exposición de motivos en cuanto a la
proposición no de ley que hace el portavoz de Izquierda
Unida, y compartimos prácticamente todas las cosas que se
han dicho aquí al respecto y que, por tanto, no vamos a
repetir, las virtudes del ajedrez. Sí tenemos que poner de
manifiesto que nuestras prioridades en cuanto a educación no
son obsesivas —como dice el portavoz de Izquierda Unida—,
sino que creemos que el factor de diferenciación de cara al
futuro está en el segundo idioma y las
nuevas tecnologías. No es un
capricho, no es una obsesión, sabemos que ése es el futuro y
es donde se va a producir la discriminación de unos alumnos
con respecto a otros, y ahí vamos a seguir haciendo el mayor
énfasis. Dicho esto, sí he propuesto una enmienda
transaccional, que he presentado a la Mesa, en la que la
redacción sea un poco más amplia, en el sentido, incluso, en
el que ha intervenido el Grupo Popular. Señalar que, si hay
ya, en toda Andalucía... Si bien es cierto que en Almería y
en algunos otros puntos está más claro... Tenemos,
concretamente, en Almería, tres centros en donde se está
haciendo, con 18 alumnos; en Granada, cuatro, con 41; en
Málaga, tres, con 27; en Sevilla, cinco, con 17; en Cádiz,
dos, con tres, y en Huelva uno, con 27 usuarios, como
actividad extraescolar. De modo que nos parece que en ese
sentido hay que seguir profundizando. Y, por lo tanto, la
propuesta que hago, si acepta el portavoz de Izquierda Unida
—y, en ese caso, votaríamos a favor de la proposición no de
ley—, sería —y leo textualmente, y lo tengo en la mesa—: «El
Parlamento andaluz insta al Gobierno andaluz a que, en el
marco de los debates de la futura Ley de Educación, analice
y ponga en marcha las medidas necesarias para la posible
introducción del ajedrez,
como actividad extracurricular
y como herramienta pedagógica, en el resto de cursos de la
Enseñanza Obligatoria». Si esa enmienda es aceptada por
parte del Grupo de Izquierda Unida, el Grupo Socialista se
posicionaría a favor. Muchas gracias.
El señor PRESIDENTE
—Gracias, señor García Quero.
Para cerrar el debate, tiene la palabra el señor García
Rodríguez.
El señor GARCÍA RODRÍGUEZ
—Creo recordar, empezando por
el Partido Socialista, que habíamos hablado, efectivamente,
de la enmienda, pero también incluíamos como posible
introducción: «como asignatura optativa». No hay por qué
eliminar la posibilidad —y yo he aceptado que sea una
posibilidad—, sino que no sea una cuestión cerrada y, por
supuesto, como actividad extracurricular y herramienta
pedagógica. El cambio era en ese sentido. Usted ha leído y
ha eliminado, supongo que sin darse cuenta, lo de asignatura
optativa, que es una posibilidad que no dejamos cerrada. Es
decir, la enmienda transaccional aceptada por este Grupo
sería: «El Parlamento andaluz insta al Gobierno andaluz a
que, en el marco del debate sobre la futura ley de
Educación, analice y ponga en marcha las medidas necesarias
para la posible introducción...». Y, a partir de ahí,
seguiría la propuesta tal y como está. Ésa es un poco la
cuestión que quería comentar, para que el Letrado lo tenga
claro en la transcripción correspondiente del acta. Yo
celebro que, por lo menos, nos pongamos de acuerdo en esto.
Creo que tiene su importancia y que esto no va en contra,
por supuesto, de la introducción de las nuevas tecnologías y
del segundo idioma, sino que, simplemente, puede suponer un
contrapeso para —yo diría— humanizar un poco más la
Educación, para conectar el proyecto educativo con centros
de interés lúdico y relacionados con el ocio de los jóvenes,
para hacer, a través de los centros educativos, que se
disponga de posibilidades de divertimento diferentes a la
típica PlayStation, de las que hoy sabemos que todavía están
de moda, y, además, si encima, pues, favorece, digamos, la
captación de ciertas habilidades, pues miel sobre
hojuelas. Ése es el objetivo,
es un objetivo para que se tenga presente en el debate y
para que se tenga sobre la mesa. Yo pediría al Partido
Popular que reconsiderase su posición, en la medida en que,
bueno, pues, sabemos de las dificultades que hay para la
implantación de una cuestión de este tipo, y nos gustaría,
evidentemente, que ya se hubiese implantado y que se hubiera
cumplido ese acuerdo anterior. Sabemos que hay una
disposición, porque nos lo han comunicado personalmente por
parte de la Federación Andaluza de Ajedrez, a participar en
lo que tendría que ser, por eso no ponemos ningún plazo ni
fecha, un paso previo, que es la formación del profesorado
en ajedrez, que eso no está contemplado en ningún currículum
universitario, por supuesto. Y el ver, en el caso de
actividad extraescolar, o extracurricular, no haría falta
profesorado, pero a ver qué tipo de monitores se pueden
poner, todo es un camino que hay que andar, pero me parece
que lo importante es la disposición a que, como ya se hace
en otros sistemas educativos, se ha puesto el caso de
Almería, se ha puesto el caso de Canarias, es muy importante
en Alemania la importancia que tiene el ajedrez en el
sistema educativo, no voy a decir nada en Rusia y en los
países anteriores de la Unión Soviética, porque, bueno, pues
también han conseguido —hay que reconocer— algunos éxitos en
ciencia y tecnología, a partir también del ajedrez, o
incluyendo el ajedrez entre sus contenidos curriculares.
Por tanto, hombre, pues porque
saliese por unanimidad, yo le pediría al Partido Popular que
reconsiderase esa abstención, y planteándolo como un
objetivo abierto y como una referencia para los futuros
debates, entre todos aprobemos esta propuesta. Muchas
gracias.
El señor PRESIDENTE
—Gracias, señor García
Rodríguez. Pasamos a votación la iniciativa, con la
enmienda...
Es que no ha lugar, no ha
lugar. Ustedes optan por lo que crean conveniente, y votan
como crean conveniente, pero ya no ha lugar a otro turno de
intervenciones. Pasamos a votación la iniciativa, con la
enmienda en los términos que usted ha dicho, que así es como
se ha trasladado a la mesa por parte del portavoz del Grupo
Socialista. Por tanto, votos a favor de la iniciativa. Pues,
hay unanimidad. Muchas gracias, señorías. Por unanimidad se
aprueba la iniciativa.
Ricardo Montecatine.
